От 6-ти до 8-ми

В процессе творчества ребёнок развивается интеллектуально и эмоционально, определяет своё отношение к жизни и своё место в ней, приобретает опыт коллективного взаимодействия, совершенствует навыки работы с различными инструментами и материалами, своё умение владеть телом, голосом, речью и др.

Важный этап в работе над любой поделкой — демонстрации образца, затем вместе с ребёнком надо рассмотреть материал, из которого поделка изготовлена, проследить последовательность действий при её изготовлении. После выполнения перечисленного ряда действий подготовительной работы, можно приступать непосредственно к созданию поделки. Важно, что для создания поделок можно использовать самые разнообразные материалы: листья, кору, корни деревьев, пластилин, бумага, кусочки ткани, пуговицы, злаки и пр. Большое значение имеет создание у ребенка способности образовывать из разрозненных вещей целостную картину, вносить в создаваемый образ элементы внутреннего мира, эмоционального состояния.

Первые рисунки

Первые рисунки появляются приблизительно к возрасту трех-четырех лет: после двух лет мышление ребенка развивается настолько, что позволяет ему взаимодействовать с окружающим миром на совершенно новом уровне — уровне знаков, замещающих собой многообразный окружающий мир. Восприятие ребенком реальных предметов, их свойств и отношений, явлений природы и событий повседневной жизни осуществляется в виде их разнообразных представителей (заместителей) — рисунков, слов, жестов, фотографий, символических изображений, примет, схем, звуковых сигналов и других условных обозначений, выработанных человеческой культурой для хранения, переработки и передачи информации об окружающем мире. Процесс детского рисования можно рассматривать как своеобразный практикум со знаками: попытка использовать графические символы, чтобы систематизировать, выразить свой личный опыт взаимодействия и познания окружающего мира

Рисование пальцами

Одним из способов рисования является рисование пальцами — методика рисования пальцами родилась в Риме для преодоления специфических проблем, возникавших в школе, где встречались дети различных национальностей, говорящие на разных языках, и рисование пальцами должно было стать таким методом самовыражения, который бы подходил всем и не зависел от вербализации. Рисование пальцами развивает мелкую моторику, гибкость пальцев и мышцы рук, приводит к раскрепощению, устраняет страхи, комплексы, развивает уверенность в себе и общительность, обостряет ощущения. Активный период развития фантазии у детей приходится на возраст от 5 до 15 лет. Для рисования необходим влажный лист бумаги и набор красок, а сам рисунок выполняется пальцем, который окунается в краску. Рисование пальцами — это форма экспрессивного поведения, анализируя которое можно раскрыть значимые характеристики личности. Следует указать на то, что, наиболее значимые ассоциации человек выдает в процессе рисования, когда изобразительная деятельность приводит его к наибольшему эмоциональному накалу. В процессе протекания данного вида деятельности ассоциации являются более искренними проявлениями личности, чем полученные в любые другие моменты. Для получения целостной картины состояния рекомендуется составлять серию таких «картин», созданных одним и тем же лицом за сравнительно длительный период. Очень важно фиксировать, как и какие выбираются цвета, как используется пространство, как происходит движение.

Рисование

Рисование как один из видов детского творчества гармонично развивает личностные характеристики и умственные способности ребенка, способствует развитию мелкой моторики, а, следовательно, речи и умственных способностей, интеллекта. В моменты освоения техники рисунка развивается координация рук: детские пальчики становятся более сильными, ловкими и умелыми, ребенок учится различать ощущения от окружающих предметов, их физические свойства. Рисование является также одним из способов познания мира, контакта с ним, способствует развитию памяти, усидчивости, внимания. Формируются способности различать цвета и оттенки, размер и количество. В рисунке выражается эмоциональное состояние ребенка, который еще не в состоянии вербально их выразить и профильтровать. Существуют определенные психологические методики, которые помогают понять внутренний мир ребенка, избавиться от страхов и тревожных мыслей. Рисование вырабатывает фантазию, самостоятельность, усидчивость, которые имеют большое значения для развития ребенка. В процессе создания рисунка у детей вырабатывается решительность и самостоятельность, так как они сами учатся принимать решения.

Терапия оригами

Оригами является в некотором роде терапевтическим искусством — оказывает воздействие на эмоциональную сферу человека, что особенно значимо для тех, у кого есть различные проблемы общения, кто застенчив или, напротив, излишне агрессивен. То есть оригами как вид искусства — идеальная дидактическая игра, развивающая фантазию и изобретательность, логику и пространственное мышление, воображение и интеллект. В процессе работы с пространственной трансформацией плоского листа человеку легко осваивать сложные математические понятия, решать задачи по геометрии. Эффективность проявляется не только в решении вопросов коммуникабельности, такая деятельность способствует развитию эстетического чувства и ассоциативного мышления.

Оригами

В искусстве оригами единственным рабочим материалом является бумага. В свой жизни ребенок знакомится с бумагой раньше, чем с любым другим материалом: она ему привычна, легко поддается любым изменениям. Но для того, чтобы создать свою оригамную фигурку, необходимо научиться правилам, отшлифованным веками, узнать множество древних форм, классические модели оригами. Создание оригамной фигуры особо важно для тех, кому не терпится получить быстрый результат — ведь уже через несколько минут после начала работы вы держите в руках готовую фигурку, при этом процесс творчества не ограничивается только складыванием. С полученной фигуркой можно играть, преподнести ее в подарок другу и даже устроить спектакль для детей с бумажными куклами-героями сказок. Обучить ребенка делать из бумаги лодочку или коробочку возможно, обратив его внимание следить за движениями взрослого и повторять их. В возрасте 5-7 лет дети в силах выполнить подобные задания. Практика оригами оказывает обучающий эффект, ребенок тренирует внимание, память и пальцы рук.

Для создания оригами предпочтительно использовать только термины и понятия, принятые в этом виде искусства, придерживаться оптимального уровня сложности изготовления фигур. Главное в процессе обучения, чтобы из десяти действий при складывании семь-восемь ученик выполнял сам, без помощи учителя. В случае, когда наблюдается замедление роста результатов, — необходимо переходить к другим приемам и методам. Пространство изготовления фигур можно расширить, создавая с учениками «всамделишные», придуманные, а не только учебные работы. Очень важно показать ребенку, что сделанная им фигура, обязательно кому-то нужна и интересна. Также изделие можно использовать как украшения, в качестве игрушки или подарка. Стоит добиваться того, чтобы в сознании малыша оставались следы только правильных действий, а все ошибки должны «стираться» — неудавшаяся фигура не исправляется, а делается сначала, из другого листа бумаги. Рекомендуется также применять иногда складывание с завязанными глазами, за спиной, в варежках. Очень важно придерживаться игровой формы, добиваться «мягкого стиля», жесткая концентрация внимания не может быть длительной — это вредно. Осуществляется анализ формы с помощью ножниц разделением фигурки на сочетание простых конструкций. Из отдельных моделей можно создавать композиции, импровизировать. Важно развивать у ребенка способность в незавершенной форме увидеть образ и выявить его.

Как работать с пластилином

Начинать работать с пластилином можно, когда ребенку исполнится год-полтора. Поделки, предлагаемые ребенку, довольно не простые: сложные манипуляции, тонкие действия с мелкими деталями ему пока еще не доступны, также важен такой нюанс, что малышу, которому нет двух лет, трудно сосредоточиться на одном виде деятельности больше 5-10 минут. Необходимо познакомить ребенка со свойствами материала, показать, как можно работать с пластилином: разминать его пальцами, ощупывать, раскатывать на столе, между ладошками, скатывать из него шарики, соединять детали, расплющивать. Следует также выбрать рабочее место, соблюдая при этом несколько правил: лепить нужно на доске, положенной на стол, покрытый бумагой или клеенкой, чтобы защитить его от случайного попадания пластилина; рекомендуется подложить под ноги старые газеты или клеенку, чтобы не запачкать пол; источник света лучше расположить так, чтобы он освещал всю плоскость доски. По окончанию занятий лепкой следует очистить рабочее место, разложить неиспользованные кусочки пластилина по коробочкам в недоступное для ребенка место и вымыть руки.

Развитие мелкой моторики

Пластилин раскрывает для детского мира замечательную возможность развития творчества и фантазии, тонкой моторики пальцев рук и усвоения ребенком практических навыков при изготовлении поделок. Кроме того, работа с пластилином —лепка — не только интересное занятие, но и полезное для развития мелкой моторики, залог нормального развития интеллекта ребенка. В течение периода раннего детства четко выступает эта зависимость — по мере совершенствования мелкой моторики идет развитие речевой функции: чем лучше малыш работает пальчиками, тем быстрее он развивается, лучше говорит и думает. При работе с пластилином пальчики ребенка развиваются и крепнут, что непосредственно влияет на развитие речи и мышления, а творческое создание привлекательного для малыша изделия закладывает фундамент самостоятельности и изобретательности личности. Материал для лепки также как и аппликаций весьма разнообразен: лепить можно из воска, глины, гипса и даже из бумаги (папье-маше), но самым удобным материалом для лепки, безусловно, является пластилин. Преимущества его в том, что пластилин мягок, пластичен, имеет много цветов и оттенков, можно использовать несколько раз, недорог.

Аппликация

Аппликацию можно отнести к одному из самых любимых занятий детей. Дети вступают в создание нового мира, им нравится что-то вырезать из бумаги или ткани, клеить, раскрашивать и в итоге получать творение, сделанное своими руками. Заниматься аппликацией можно с детьми с раннего возраста 2 — 3 лет. Творческая деятельность различного вида, в частности аппликация, имеет большое значение для умственного развития детей, расширяется запас знаний на основе представлений о разнообразных формах и пространственном положении предметов окружающего мира, различных величинах, многообразии оттенков цветов. В процессе создавания изделия аппликации важно обращать внимание на изменчивость форм, цветов (спелая — не спелая ягода, растения в разное время года), разное пространственное положение предметов и частей (птица сидит, летает, клюет зернышки; рыбка плавает в разных направлениях, лемур пьет воду и т.п.). Чтобы делать аппликации необходимо прилагать усилия, овладеть умениями лепить, вырезывать, рисовать предмет той или иной формы и строения, а также овладеть навыками обращения с ножницами, с карандашом и кистью, с глиной и пластилином. В итоге усвоение умений и навыков приводит к развитию таких волевых качеств личности, как внимание, упорство, выдержка; воспитывается умение трудиться, добиваться получения желаемого результата.